راه زینب سلام الله علیها

نقش خانواده در تربیت نسل انقلابی ، بررسی موردی مقام معظم ر هبری (حفظه الله تعالی)

زهرا حسنوند (طلبه سطح 2 ، حوزه علمیه راه زینب علیهاالسلام)

چکیده

گرایش به اسوه‌ها و اسطوره‌ها و توجه زیاد به نخبگان و قهرمانان تاریخی یکی از خصلتهای روحی و روانی دوران نوجوانی و جوانی است . در مسیر انتخابهای درست، می‌توان از روش ارائه الگوهای خوب استفاده کرد. از بهترین الگو های تربیت شده در دامن انقلاب وامام راحل (ره ) مقام معظم رهبری می باشد که مطالعه زندگی پربار ایشان می تواند اسوه حسنه ای برای نسل های بعدی انقلاب باشد. نقش خانواده بویژه پدر ومادر مکرم ایشان در تربیت وآموزش ایشان بسیار مهم و بی بدیل بوده، بطوری که علاقه رهبر انقلاب به مسایل دینی، مذهبی، شعر وادب ، مبارزه و…. بر گرفته از کانون گرم خانوادگی واعضای خانواده ایشان بوده است و وی را تبدیل به یکی از افراد تاثیرگذار در تشکل انقلاب وادامه مسیر پر خطر و سخت تبدیل کرده است  تا جایی که تحسین رهبران و اشخاص صاحب نظر سایر کشورها مثل کوفی عنان، رجب طیب اردغان، پوتین و… را بر انگیخته است.

کلید واژه ها : خانواده، تربیت، انقلاب، نسل انقلابی

دوره های شکوفایی و خیزش در تمدن اسلامی

زهرا اکتفایی ( طلبه سطح 2 ، حوزه علمیه راه زینب علیهالسلام )

چکیده:

تمدن اسلامی در تاریخ خود شاهد فراز و فرود هایی بوده است. در این تحقیق دوره هایی که در آن تمدّن اسلامی دوران شکوفایی و خیزش خود را طی میکرده است بررسی شده است (البته با تمرکز بر ایران). این تمدن از قرن اوّل تا پنجم هجری قمری رو به تَرقی و خیزش گذاشت. سپس رفته رفته تنزل کرد و با حمله مغول به حضیض مرگباری درافتاد و آثار عمده عظمت سیاسی و فرهنگی آن یکسره ویران شد. با این همه این تمدّن از میان نرفت و بار دیگر اوج گرفت. در مرحله­‌ی دوّم ترقی و خیزش، که از آخرین دهه­‌ی قرن هفتم تا پایان قرن یازدهم ادامه یافت، در سرزمین اسلام سه امپراطوری از بزرگ­ترین امپراطوری‌­های جهان، یعنی امپراطوری عثمانی، صفویه و گورکانیان استقرار یافت. این مرحله از اعتلا، بار دیگر از آغاز قرن دوازده تا اواسط قرن سیزدهم رو به افول گذاشت و اینک و بعد از آن افول، نشانه‌­هایی از سومین اوج و خیزش و تلاش برای احیای فرهنگ و تمدن اسلامی، در بسیاری از کشورها به چشم می‌­خورد. در این مقاله که از روش توصیفی پژوهشی استفاده میکند، زمینه های شکل گیری و شکوفایی تمدن اسلامی در این سه دوره ی خیزش نیز برررسی شده است.

کلید واژه ها : تاریخ، تمدن، اسلامی ،تمدن اسلامی،خیزش ،شکوفایی

بررسی نظریه ی “تحلیل تبادلی” اریک برن از منظر نظریه ی “حی متأله"  آیت الله العظمی جوادی آملی حفظه الله

الهه دارابی (طلبه ی سطح 2،حوزه علمیه راه زینب علیها السلام)

چکیده:

هویت انسان همواره مورد توجه روانشناسان قرار داشته اما هیچ گاه به عنوان بعدی اصیل در نظر گرفته نشده و پژوهش ها گرچه سوگیری انگیزشی-مذهبی را در رشد شخصیت تایید می کنند اما خود مذهب برای تحول و ساخت شخصیت دست کم گرفته میشود و عمده ی نظریات روانشناسی از جمله نظریه ی اریک برن بر پایه ی تعریفی از انسان بدون توجه کافی به بعد ماورایی وی تبیین شده است.

امروزه گرچه در روانشناسی تبیین های معنوی _ مذهبی جایگاه خاصی یافته اند ، اما هنوز این مباحث به طور مستقل مطرح میشوند و کمتر به داده های دینی مربوط میگردند. به نظر می‌رسد مباحثی که بتوانند جایگاه دینی را در هر نظریه به تصویر بکشند و آنها را در چارچوب های مشخصی به مخاطب ارائه دهند ، بتواند کمک شایانی به پیشبرد مباحث دینی در روانشناسی داشته باشد؛ هرچند، در بین قشر اندکی از روانشناسان معتقد به آموزه های دین باشد.

در این مقاله سعی بر آن است که نظریه ی تحلیل تبادلی اریک برن ، از منظر نظریه ی حی متأله آیت الله جوادی حفظه الله بررسی شود و گوشه ای از موضوعاتی که ایشان بدان پرداخته اند را در نظریه ی برن ، مورد بررسی قرار دهد.

کلید واژه ها :  جوادی آملی، اریک برن، حی متأله، تحلیل تبادل